学习能力障碍测试的简单介绍

摘要： 本篇文章给大家谈谈学习能力障碍测试，以及对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。本文目录一览：1、数学学习障碍的诊断2、...

本篇文章给大家谈谈学习能力障碍测试，以及对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、数学学习障碍的诊断
• 2、智力障碍的鉴别与学习障碍鉴别的区别
• 3、求认知障碍评价量表
• 4、什么是学习障碍症?
• 5、什么是学习障碍

数学学习障碍的诊断

1、研究认为数学学习障碍具体表现为计算错误、运算法则混乱、阅读和书写困难、问题解决能力较差以及空间组织困难等等，其中数学问题解决能力较差表现尤为突出。

2、常模参照测评：常模参照测评是根据大多数人的表现来衡量个体表现，确定个体在学习中的相对位置，这种模型主要关注个体与群体的比较，用于诊断是否存在学习障碍。

3、学习障碍内涵：指神经心理功能异常而显现出注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调等能力有显著问题，以致在听、说、读、写、算等学习上有显著困难者，包括阅读困难、书写困难、数学困难等。

智力障碍的鉴别与学习障碍鉴别的区别

智力障碍（ID）是一种神经发育障碍，其特征是在儿童时期（18岁之前）观察到智力和适应功能缺陷。智力障碍主要在两个方面存在问题：智力功能和适应行为。

一般情况下，智力有障碍的学生除了表现在学习上，其它方面的表现也比较突出。

严重智力障碍：智商低于25分 同时，社会适应存在极其严重的障碍。患有严重智力障碍的儿童基本上没有独立的生活能力，常常伴有多种障碍，包括运动障碍，日常生活障碍，言语交际障碍和心理疾病。

两者没有直接关联。智力障碍可以靠专业量表测量得出。学习障碍的定义是指儿童学龄早期，在智力正常（大于70）、有正常的受教育机会、没有器质性或精神性疾病的条件下，出现学校技能的获得与发展障碍。

学习障碍患者具体症状有：注意力不集中、记忆能力差、理解能力差、情绪不稳定、语言迟缓、易冲动、动作协调等能力不足或缺失等症状，但不包括视觉、听觉障碍和智力障碍。

一般来说智力障碍分为轻度智障、中度智障、重度智障等，每个层次的智力障碍表现都不一样，轻度的智障儿童一般脑部没有损伤，但是存在功能障碍 智力障碍的表现 很晚才出现微笑。正常婴儿2-3个月会微笑。

求认知障碍评价量表

1、首先，蒙特利尔认知评估量表（MoCA）是一个用于快速筛查认知功能障碍的工具，它覆盖了多个认知领域，包括注意力、记忆力、语言、视空间能力、执行功能等。

2、一）评价认知的量表1 、老年性痴呆评定量表认知分量表（ADAS-cog）：由Rosen等修订，用于评估阿尔茨海默病的认知功能，即可***诊断，又可评价疾病的进展。

3、格拉斯哥昏迷分级量表（Glasgow Coma Scale，GCS）：用于评估患者的意识状态，包括眼睛反应、言语反应和运动反应等方面。 睡眠评估量表（Pitt***urgh Sleep Quality Index，PSQI）：用于评估睡眠质量和相关的睡眠障碍问题。

4、Glasgow Coma Scale（格拉斯哥昏迷评分量表）：用于评估昏迷患者的意识级别，包括眼睛开放、语言能力和运动反应。

5、蒙特利尔认知评估量表MontrealCognitiveAsses***ent（MoCA）使用与评分指导手册损害蒙特利尔认知评估（MoCA）是一个用来对轻度认知功能异常进行快速筛查的评定工具。

什么是学习障碍症?

1、主要指社会认知障碍，这类儿童容易发展为反社会行为。非言语型的学习障碍（nonverbal learningdisabilities，简称NLD）大多数归因于视觉处理技巧薄弱，通常较难确诊。

2、学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。

3、学习障碍是指在学习过程中出现的一系列困难。这些困难可能包括阅读、拼写、写作、口语、数学、认知能力等方面。学习障碍通常由多种因素引起，包括生物学、遗传、神经发育、环境、教育等。了解学习障碍的种类是非常重要的。

什么是学习障碍

1、在美国及加拿大，所谓“学习障碍”是指对于一个已知其智力水平的个体，其学习能力未达其智力水平应有的能力。因此，对于弱智的学生，若他们所表现的学习水平与他们的智力相若，并不会被归类为“学习障碍”。

2、学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。

3、学习障碍：包含了在获得日常生活，社会，语言（交流）和学业技能中的认知问题。

4、学习障碍或学习困难又称特殊学习需要，是指尽管智商没有问题，也没有发展迟缓，但是在听力、会话能力、阅读能力、书写能力、计算能力、推理和推论能力这些特定领域的学习或使用上却出现明显问题而引致学习困难。

5、特征 学习障碍（LD）是指在智力水平发育没有问题的情况下，却无法得到良好学习效果的一种障碍。

6、学习障碍是一种对孩子脑部破译信息能力造成影响的困难状况，可能表现为语言表达、书写、身体协调、行为冲动或者注意力集中等方面的困难。这些障碍会影响孩子的学习（读、写以及数学）、日常生活或者社会交际。

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